兴趣是怎样引导学习的？

这是YouthMBA少年商学院的第218篇分享文章，来自纽约家庭教育联盟(NYCHEA)的成员Amy Milstein；我们在LinkedIn上与她联络并获得了授权。

关于学习，我很不理解：为什么许多教育者都相信在相同的年龄和相同的时代所有孩子都必须在学校学习相同学科的知识？

我认为那不利于学生学习知识。

但是，评论家说，假如你让孩子仅仅学习他们想学习的内容，他们将怎么掌握那些重要的基础知识呢？他们将怎样变成一个能对社会做出贡献的好市民呢？（这里我要说一下，我不认为成为一个好市民或说具有广博的基础知识一定与学校义务教育有着必然联系；但许多人认为是这样的。）

让我们看一下这两个假设剧情，我的灵感来自于一个我认识的男孩。

在第一个剧情里，这个男孩讨厌学校，挣扎着度过每一门科目。但有一个领域例外。从很小的时候，他就喜欢汽车，卡车和摩托车，他所有的空闲时间都是在玩这些车。到他进入中学的时候，他能够闭着眼睛拆下一个发动机并完全再装起来。他能告诉你发动机是怎样工作的，机动车是怎样运动的。

机修班外的学生没人愿意放大量的心思在这无聊的机修知识上。根据现有的教育体系，这些与他应该学习的其他重要知识没有任何联系。老师们认为他学习有困难而且驽钝。他被放到补习班学习并切断任何玩机动车的机会。他父母对他也很失望，觉得他一生不会有多大出息。

他不能达到这个教育体系的标准，最后辍学了，更重要的是他认为自己真的愚昧迟钝。

在第二个剧情里，这男孩根本不上学，他父母不用学校的那套教育内容来教育他。他们认可他对汽车方面的酷爱，并培养他的兴趣。他们给他买汽车模型，从图书馆借书，并带他参观机动车车间。以便于他能了解机动车工作情况并探索一些问题。

参观过后，他就开始操作摩托车、卡车和小汽车。他能够闭着眼睛拆下一个发动机并完全再装起来。他能告诉你发动机是怎样工作的，机动车是怎样运动的。

当读到一本关于1919年到1930年间汽车的书后，他对汽车的历史产生了兴趣。利用网络和图书馆，他开始阅读关于第一部内燃发动机历史。书中提到Daimler,Benz,Studebaker和Ford他们的名字。这又引导他更进一步的阅读汽车人物的自传，对他们作深入的了解。进一步，他又学习关于他们所生活过的时代和国家。他了解到Ford 是反对犹太人的。他想作进一步的研究这其中的内容，继而花了整整一个月阅读第一次世界大战和第二次世界大战历史。

这段时间，他也一直在做发动机试验。制造一个发动机从头做起需要大量的耐心和知识。数学、物理和工程学都派上了用场。他努力掌握每一门学科的知识技巧=能，尽管也有失败和挫折，但是，离他制造一个自己的发动机这个目标不远了。他利用一些旧的零件，再存钱买其余的的零件。他预算和调查在哪儿能买到又好又便宜的零件。

质量成了一个问题，所以他仔细研究美国当地制造的零件和国外制造的零件在成本和质量上的区别。在做这些期间，他学习了关于不同国家的贸易协定的政治特色和劳工情况。这些国家生产他所需要的汽车零件。

最后他还是决定仅仅购买美国当地生产的汽车零件。

一旦他可以在汽车车间做兼职工作，他将亲手体验有一天拥有自己车间的感觉。

……

在这两个剧情中，你认为哪一个能培养更好的市民。具有广博基础知识的孩子更能服务社会吗？

没错儿，一个自称对历史不感兴趣的孩子可能会对历史产生深厚兴趣。实际上，这些历史知识与他所感兴趣的事情联系在了一起，他自然就会感兴趣的，同样，一个对数学讨厌的孩子也能够熟练掌握一系列数学技巧，只要这些数学知识与他为自己选择的目标或项目有关连。

但是，那些不知道自己兴趣在哪儿的孩子又会怎么样呢？对于那些孩子，能够做实验不用担心被嘲笑是非常重要的。尝试不同的事情直到他们发现自己的兴趣所在。这一路尝试他们也会一直在学习，一旦发现他们的兴趣所在，他们就会加速前进。

这对所有孩子都适用，不管他们的兴趣是什么。不论他们的社会经济背景和家庭状况如何，都适用。只要有一个父母亲，一个老师，一个辅导员，爷爷奶奶或某个人鼓励和支持他来发现和追求他们的兴趣，即使他们的兴趣与学校学习的课程完全不符，这些兴趣也很可能在他们的实际生活和学习中开花结果并且枝繁叶茂。（译者：梅开二度红）
　

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